언어 사용은 크게 산출과 이해로 나뉜다. 이 책에서는 언어 사용에 관여하는 여러 부서들의 내용과 작동 과정을 간략하게 소개하고, 언어교육과 어떻게 연관되는지를 생각해 보려고 한다. 더 정직하게 표현한다면, 국어교육을 공부하는 필자가 아는 범위에만 국한하여, 언어의 산출 및 이해 과정을 다룬 뒤에, 참된 실생활 자료인 담화를 다루는 과제 중심의 언어교육을 살펴볼 것이다.  여기에는 우선 언급되어야 할 전제들이 있다. 인간의 정신과 그 정신을 작동시키는 요소들이다. 정신은 궁극적으로 물질적 기반을 지닌 두뇌로 환원될 것이지만, 여기서는 고유한 정신 영역이 있다고 전제하고, 정신에 대한 논의에서부터 출발하기로 한다.

제1부 ‘언어화 이전의 언어 산출 관련 요소’에서는 생각의 재료와 기억을 다루고, 기억의 분류를 다루었으며, 현재 서로 대립하고 있는 기억의 신경-생리학 경합 이론을 언급하였다. 제2부 ‘언어화되기 전의 결정 과정’에서는 첫째(제4장), 의사소통 의도가 마련되기 위하여 그런 결정이 내려지는 과정과 그 결과를 수시로 수정할 수 있는 상위 의도를 다루었고, 둘째(제5장) 의도가 세워지기 위해 주어져야 하는 공통기반과 정보간격, 그리고 의사소통 진행 과정에서 점검 확인되어야 하는 상호조율에 대하여 논의하였다. 제3부 ‘언어화 과정 및 되점검 방식’에서는 첫째(제6장), 의사소통의 갈래(또는 범주)와 서술관점의 수립에 대하여 다루는데, 광의의 서술관점은 언어 사용의 심층에 깔려 있는 구성 틀 및 해석 틀을 포괄한다. 둘째(제7장), 의사소통이 매끄럽게 흘러가기 위해서는 수시로 상대방 청자가 화자인 나의 의도를 제대로 알아차렸는지를 점검하고 확인하여야 하며, 또는 일정 시간에 걸쳐 일관되게 의사소통이 진행되어 나가기 위한 주제 전개 전략을 다루었다.  제4부 ‘언어 산출에 관련된 분야들에서의 논의’에서는 필자가 중요하다고 판단한 여러 학문 영역의 논의들을 나름대로의 이해 범위 속에서 서술해 놓았다. 여기에는 첫째(제8장) 언어심리학이 있고, 둘째(제9장) 일상언어 철학이 있으며, 셋째(제10장) 미시사회학이 있고, 마지막(제11장)으로 언어학, 언어교육(응용 언어학), 글쓰기 분야가 있다. 제5부 '마무리'에서는 위의 내용을 요약 정리하였다.

김지홍

제주대학교 국어교육과를 졸업하고 1988년 이래 경상대학교 국어교육과 교수로 있다.
저서로 <국어 통사･의미론의 몇 측면: 논항구조 접근>(2010, 도서출판 경진, 대한민국학술원 우수학술도서), <언어의 심층과 언어교육>(2010, 도서출판 경진, 문화체육관광부 우수학술도서), <제주 방언의 통사 기술과 설명: 기본구문의 기능범주 분석>(2014, 도서출판 경진, 대한민국 학술원 우수학술도서)
역서로 한국연구재단의 동서양 명저 번역 <말하기: 그 의도에서 조음까지, I~II>(르펠트, 1989; 김지홍, 2008, 나남), <이해: 인지 패러다임, I~II>(킨취, 1998; 김지홍･문선모, 2011, 나남)
거시언어학으로서 언어 사용 및 비판적 담화 분석에 대한 번역 <언어 사용 밑바닥에 깔린 원리>(클락, 1996; 김지홍, 2009, 도서출판 경진, 대한민국학술원 우수학술도서), <언어와 권력>(페어클럽, 2001; 김지홍, 2011, 도서출판 경진, 문화체육관광부 우수학술도서), <담화 분석 방법: 사회 조사연구를 위한 텍스트 분석>(페어클럽, 2003; 김지홍, 2012, 도서출판 경진)
그리고 캐임브리지 대학 출판부(CUP)의 ‘언어교육 평가 총서’ 중 <말하기 평가>(싸뤼 루오마, 2001; 김지홍, 2013, 글로벌콘텐츠), <듣기 평가>(개뤼 벅, 2001; 김지홍, 2013, 글로벌콘텐츠), <읽기 평가, 1~2>(J. 차알즈 올더슨, 2000; 김지홍, 2015, 글로벌콘텐츠)
등과 몇 권의 한문 번역이 있다.

• 머릿글
  
  1부 언어화 이전의 언어 산출 관련 요소
  
   1장 생각의 재료와 기억
     1. 감각 재료 및 추상 재료
     2. 기억의 분류
     3. 기억의 신경생리학: 환원주의와 통합주의의 갈등	
  
   2장 개념과 명제와 언어
     1. 생각 또는 사고 단위	
     2. 언어 단위로서 '절(clause)' 또는 명제
     3. 명제를 투영하는 동사의 분류: 우리말 감각동사･감정동사･교감 묘사동사의 사례
  
   3장 마음의 갈래 및 작동에 관련된 논의
     1. 성리학에서 다루었던 마음
     2. 심리철학에서의 의식 및 심신 인과 문제
     3. 논리화 과정의 완벽성 대 겸손한 회의주의
  
  
  2부 언어화되기 전의 결정 과정
  
   4장 의사소통 의도, 결정 과정, 상위 의도
     1. 의사소통 의도 및 그 추정과 확인
     2. 상황 판단과 의도의 결정 과정	
     3. 의도의 수정과 전략적인 상위 의도
  
   5장 공통기반과 정보간격과 상호조율
     1. 믿음체계, 공유된 공통기반, 정보간격의 가늠
     2. 상호조율의 문제
     3. 조율 상의 간격과 극복
  
  
  3부 언어화 과정 및 되점검 방식
  
   6장 의사소통 갈래와 서술관점의 수립
     1. 의사소통의 갈래(또는 범주)
     2. 서술관점의 수립
     3. 구성과 해석을 이끌어 가는 심층 틀
  
   7장 청자 반응의 점검과 주제 전개의 전략
     1. 청자 반응의 점검
     2. 주제 전개의 전략
     3. 입말 산출과 글말 산출의 차이	
  
  
  4부 언어 산출과 관련된 분야
  
   8장 언어 심리학에서의 논의
  
   9장 일상언어 철학에서의 논의
  
  10장 미시사회학에서의 논의
  
  11장 언어학, 언어교육, 글쓰기에서의 논의
     1. 언어학에서의 논의
     2. 언어교육과 글쓰기 분야에서의 논의
  
  
  5부 마무리
  
  
  부록
  
  부록 1: 두뇌･기억･언어
     들머리
     1장. 세 겹 두뇌의 진화
     2장. 기억의 신경생리학: 환원주의와 통합주의의 갈등
     3장. 인간이 이용하는 기억의 분류
     4장. 생각 또는 정신작용의 기본 재료: 감각 재료 및 추상 재료4
     5장. 언어의 작동방식, 그리고 기호학적 접근
     6장. 개념과 명제와 언어의 관계
     7장. 언어가 작동하는 실례: 보편 언어와 개별 언어	
     8장. 언어, 사회 관계, 비판적 담화 분석
  
  부록 2: 언어의 산출과 이해에 대한 '다중 처리' 모형
     1. 들머리
     2. 정신작동 요소와 다중기억 모형
     3. 생각의 단위와 작동방식
     4. 입말 산출 과정: 르펠트 모형	
     5. 덩잇글 이해 과정: 킨취의 구성-통합 모형
     6. 과제 연속물을 이용하는 담화교육
     7. 마무리
  
  
  참고문헌
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